2010年6月発行
１．調査概要
eラーニング戦略研究所は、全国の小・中・高校教員、大学教員計100名を対象に、iPadについてのアンケート調査を実施しました。(有効回答数100)その結果、約70％もの教員がiPadの教育現場への導入に興味を示す一方、「教育現場でのiPadの利用シーンがイメージできない」「コストがかかる」「紛失や破損などが不安」などの理由から導入に消極的な教員もいることがわかりました。今後それぞれの教育現場での効果的な活用法が提示され、かつ、コスト・管理面での問題点がクリアされることが、実際の導入を進める際のカギとなりそうです。
Q2「iPad」の教育現場での導入についてどのようにお考えですか。（お答えは1つ）
Q4 Q2で「あまり導入したくない」「導入したくない」と答えた方にお伺いします。導入に賛成でない１番の理由は何ですか。（お答えは1つ）
２．回答者属性
アンケート調査概要
| 調査期間 | 2010年6月21日(月)～6月22日(火) |
|---|---|
| 調査方法 | Webアンケート方式 |
| 調査対象 | 全国の22歳以上の教員100名 |
| 男女内訳 | 男性(82％)、女性(18％) |
| 年代別内訳 | 22～29歳(5％)、30～39歳(17％)、40～49歳(33％)、50～59歳(42％)、60～69歳(3％) |
職業別
性別
年齢別
都道府県別
３．まとめ
iPadの国内発売から約1ヶ月後の2010年6月末に実施した今回のアンケート。授業や学習進捗管理等にiPadを利用する大学や高校が出てくるなど、 iPadの教育現場での利用がメディアで伝えられていることもあり、約70％もの教員が iPad の教育現場への導入に興味を示しました。
その一方、「教育現場でのiPadの利用シーンがイメージできない」「コストがかかる」「紛失や破損などが不安」などの理由から導入に消極的な教員がいることもわかりました。
iPadの利用シーンがイメージできないと答えたのは、小学校・中学校・高校教員に多く、反対に大学教員は利用シーンがイメージできてはいるものの、紛失や破損などの管理面が導入へのネックになっている様です。
iPadの教育活用への期待値が高まりつつある中、今後はそれぞれの教育現場での効果的な活用法が提示され、かつ、コスト・管理面での問題点がクリアされることが、実際の導入を進める際のカギとなるでしょう。
４．アンケート結果にみるポイント
iPadの教育利用に約70％が期待感
教員の多くが、職場でiPadについての話題が頻繁に出てくる・時々出てくると回答。小・中・高校、大学と教育現場を問わず、 iPadが話題に上っている様子が見られた。さらに、 iPadの教育現場での導入については、導入しても良い（58％）、ぜひ導入したい（9％）と約70％近くが導入に前向きであることがわかった。またぜひ導入したいと回答した教員のうち、年齢別にみると比較的高い50代が意欲的で、次いで40代、30代と続いた。導入に賛成の理由は、学習効率を上げるため（29.9％）、授業の表現力を強化するため（19.4％）、教材などの持ち運びの負荷を減らすため（11.9％）。その他、ペーパーレス化するため（1％）といった、エコを意識した理由を挙げる人もいた。
iPadを教育現場に導入したくない理由、小・中・高校教員と大学教員では意見に差異
一方、「iPadを教育現場に導入したくない」「あまり導入したくない」と答えた教員の導入に賛成ではない理由は、そもそも教育現場でのiPadの利用シーンがイメージできない（39.4％）、コストがかかる（27.3％）、紛失や破損などによる管理が不安（24.2％）。 iPadの利用シーンがイメージできないと答えたのは、小・中・高校教員に多く、反対に大学教員は利用シーンがイメージできてはいるものの、紛失や破損などの管理面が不安という結果になった。現場での教育利用法が具体的になったとき、次に気になるのはコストや管理面のようだ。
また、よく話題になる情報漏えいや、出会い系サイトなどの不適切なWebサイトへのアクセスは、今のところ導入の障害にはなっていないが、利用シーンが具体的になるにしたがって、障害として捉えられるようになるのかも知れない。
授業手法の違いにより、iPadに求める機能に差異か
iPadに求める機能については、小・中・高校教員は「参考資料・映像などを表示させる機能」がもっとも多く＜小学校教員（39.4%）／中学校・高校教員（51.5%）＞、大学教員は「講師が教科書内の重要な箇所をマーク・メモした内容をリアルタイムで表示させる機能」がもっとも多い結果となった＜大学教員（38.2%）＞。
小・中・高校では教科書を中心に授業を運営するためか、参考資料を表示させるニーズが高く、大学では黒板を使用する授業が中心のため、講師の板書やマーカーが反映されるような「黒板」の代わりとしての利用方法にニーズがある様だ。
５．アンケート調査結果
GTグラフ
Q1 「iPad」の教育現場での利用がニュースになっています。貴校でも話題になることはありますか。（お答えは1つ）
Q2 「iPad」の教育現場での導入についてどのようにお考えですか。（お答えは1つ）
Q3 Q2で「ぜひ導入したい」「導入しても良い」と答えた方にお伺いします。導入に賛成の１番の理由は何ですか。（お答えは1つ）
Q4 Q2で「あまり導入したくない」「導入したくない」と答えた方にお伺いします。導入に賛成でない１番の理由は何ですか。（お答えは1つ）
Q5 ． 「iPad」を授業で利用する場合、どのような利用方法が想定できますか。最も当てはまるものをお答えください。（お答えは1つ）
Q6 「iPad」にどのような機能があると良いですか。最も当てはまるものをお答えください。（お答えは1つ）
GT表
Q1 「iPad」の教育現場での利用がニュースになっています。貴校でも話題になることはありますか。（お答えは1つ）
Q2 「iPad」の教育現場での導入についてどのようにお考えですか。（お答えは1つ）
Q3 Q2で「ぜひ導入したい」「導入しても良い」と答えた方にお伺いします。導入に賛成の１番の理由は何ですか。（お答えは1つ）
Q4 Q2で「あまり導入したくない」「導入したくない」と答えた方にお伺いします。導入に賛成でない１番の理由は何ですか。（お答えは1つ）
Q5 ． 「iPad」を授業で利用する場合、どのような利用方法が想定できますか。最も当てはまるものをお答えください。（お答えは1つ）
Q6 「iPad」にどのような機能があると良いですか。最も当てはまるものをお答えください。（お答えは1つ）
クロス％表
Q1 「iPad」の教育現場での利用がニュースになっています。貴校でも話題になることはありますか。（お答えは1つ）
Q2 「iPad」の教育現場での導入についてどのようにお考えですか。（お答えは1つ）
Q3 Q2で「ぜひ導入したい」「導入しても良い」と答えた方にお伺いします。導入に賛成の１番の理由は何ですか。（お答えは1つ）
Q4 Q2で「あまり導入したくない」「導入したくない」と答えた方にお伺いします。導入に賛成でない１番の理由は何ですか。（お答えは1つ）
Q5 ． 「iPad」を授業で利用する場合、どのような利用方法が想定できますか。最も当てはまるものをお答えください。（お答えは1つ）
Q6 「iPad」にどのような機能があると良いですか。最も当てはまるものをお答えください。（お答えは1つ）
クロス表
Q1 「iPad」の教育現場での利用がニュースになっています。貴校でも話題になることはありますか。（お答えは1つ）
Q2 「iPad」の教育現場での導入についてどのようにお考えですか。（お答えは1つ）
Q3 Q2で「ぜひ導入したい」「導入しても良い」と答えた方にお伺いします。導入に賛成の１番の理由は何ですか。（お答えは1つ）
Q4 Q2で「あまり導入したくない」「導入したくない」と答えた方にお伺いします。導入に賛成でない１番の理由は何ですか。（お答えは1つ）
Q5 ． 「iPad」を授業で利用する場合、どのような利用方法が想定できますか。最も当てはまるものをお答えください。（お答えは1つ）
Q6 「iPad」にどのような機能があると良いですか。最も当てはまるものをお答えください。（お答えは1つ）
